Подготовительные задания на межсессионный период

Группы 550/Бк

«Психология»

на 2 семестр с 27.02.12 по 17.03.12

Предмет Форма отчета
1. История Экзамен
2. Зарубежный язык (2ч.из3х) Зачет
3. Риторика Зачет
4. ДВ «Конфликтология и речевая конфликтология» Зачет
5. Анатомия ЦНС Зачет
6. Физиология ВНД и сенсорных систем Зачет
7. ДВ «Невропатология» Зачет
8. Общая психология (2ч.из3х) Зачет
9. Психология личности Зачет
10. Экспериментальная психология Экзамен Подготовительные задания на межсессионный период в 3 семестре


Риторика

Составитель: к.п.н., доц. Болдырева Л.И.

Контрольная работа

Контрольная работа состоит из 2-ух заданий:

1-ое задание – это ответ на проблемный вопрос теоретико-практического нрава;

2-ое задание имеет практическую направленность.

Ое задание

Изберите из предложенных один вопрос и дайте на него развернутый ответ. Подтвердите свою точку зрения примерами. Непременно Подготовительные задания на межсессионный период укажите литературу, использованную вами для подготовки ответа.

· Что такое композиция выступления? Каковы ее главные части?

· Что такое стиль? Чем отличается научный стиль от публицистического?

· Что такое стиль? Чем отличается официально-деловой стиль от научного?

· Назовите главные законы логики, составляющие базу устного выражения. Какова их роль в его организации Подготовительные задания на межсессионный период?

· Что такое аргумент? Какова его роль в речи? Назовите главные приемы аргументации.

·Чем отличается подробный конспект от подробного плана выступления? Какова роль каждого в подготовке выступления?

· Чем отличается подробный план выступления от его тезисов? Какова их роль в подготовке выступления?

· Что такое языковая норма? Почему, на ваш взор оратору нужно Подготовительные задания на межсессионный период обладать нормами языка и речи? Приведите примеры грамматической нормы.

· Что такое речевой этикет? Какую роль в речи оратора играют этикетные речевые формулы?

· Назовите главные аспекты оценки общественного выступления. Непременно проиллюстрируйте ответ примерами.

· Каковы нужные условия и этапы подготовки общественного выступления?

· Почему в общественном выступлении требуется обилие в стилях и оборотах Подготовительные задания на межсессионный период речи?

· Неувязка риторического эталона.

· Стратегии речевого поведения.

· Риторика делового общения.

· Стратегия, стратегия и приемы ведения спора.

Ое задание

Изберите тему выступления из предложенных.

Укажите нрав аудитории, перед которой вы собираетесь выступать.

Сформулируйте цель вашей речи.

Напишите подробный конспектзачина вашей речи и ее начала.

Представьте непростой план основной части выступления с Подготовительные задания на межсессионный период системой аргументов (если они предполагаются в речи).

Дайте подробную концовку вашего выступления.

Вероятные темы общественных выступлений:

1. Чтение – вот наилучшее учение. Смотреть за идеей величавого человека есть наука самая занимательная». (А.С. Пушкин)

2. «Лесть имеет приятное начало, но приносит горчайший конец». (Риторика для Геренния)

3.«Жадному не хватает и того, что Подготовительные задания на межсессионный период у него есть, и того, чего у него нет». (Квинтилиан. 12 книжек риторических наставлений)

4.«Хитрость есть орудие слабенького и мозг слепого». (К. Прутьев)

5. Семейные традиции – необходимы ли они в наше время?

6. Есть ли такая катастрофа – катастрофа малышей без отцов?

7. Кем быть - либо каким быть?

8. «Если хочешь быть счастливым Подготовительные задания на межсессионный период – будь им!» (К. Прутьев)

9. Нравственность – система запретов либо дорога к счастью?

10. Что я понимаю под духовным богатством человека.

11. Человек – венец природы либо ее ошибка?

12. Телевиденье и малыши.

13. Полезность и вред компьютера.

14. Трудности даровитых малышей.

15. Рентабельность образования в широком соц смысле.

16. Перспективы платного и бесплатного образования.

17. Гуманитарные науки в высшей школе.

18 .Судьба российского Подготовительные задания на межсессионный период языка в современном обществе.

19. Музыка и язык.

20 .Роль родного языка в духовном мире человека.

21. Нравственность: соц и личностный нюансы.

22 .Ценностные ориентации молодежи Рф в ХХI веке.

23. Гуманизм: философское учение и соц практика.

24. Как приобщить малыша к чтению.

25. Тяжело ли быть юным?

· Студент может сконструировать тему общественного выступления исходя Подготовительные задания на межсессионный период из собственных проф интересов.

Основная литература:

Аксёнов Д., Борисова В. Гласи и владычествуй. Ораторское искусство для каждого. М., 2007.

Аннушкин В.И. Риторика. – М., 2007.

Введенская Л.А., Павдлова Л.Г. Риторика и культура речи. М., 2010.

Голубев В.Л. Риторика. М., 2008.

Ментцель В. Искусство гласить свободно и внушительно. М., 2011.

Пиз А Подготовительные задания на межсессионный период. Язык телодвижений. – М., хоть какое издание

Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2010.

Хазагетов Г.Г., Лобанов И.Б. Риторика. М., 2008.

Хазагеров Г.Г., Ширина Л.С. Общая риторика. – М., 2008.

Хазагетов Г.Г. Риторический словарь. М., 2009.

Шешко н.Б. Риторика: Теория и практика. М., 2007.

Дополнительная литература:

Аннушкин В.И Подготовительные задания на межсессионный период. История российской риторики: Хрестоматия. – М., 1998.

Древние риторики / Под ред. А.А. Тахо-Годи. – М., 1978.

Баева О.А. Ораторское искусство и деловое общение. – Минск, 2001.

Безменова Н.А. Очерки по теории и истории риторики. – М., 1991.

Волков А.А. Курс российской риторики. М., 2001.

Вомперский В.П. Риторика в Рф XVIII – XIX вв. – М., 1988.

Горелов Подготовительные задания на межсессионный период И.Н. Невербальные составляющие коммуникации. – М., 1980.

Граудина Л.К. Российская риторика: Хрестоматия. – М., 1996.

Далецкий Ч. Риторика: Заговори, и я скажу, кто ты: Учебное пособие. – М., 2003.

Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. – М., 2001.

Ивин А.А. Риторика: искусство убеждать. Учебное пособие. – М., 2002.

Клюев Е.В. Риторика. – М., 2001.

Кохтев Подготовительные задания на межсессионный период Н.Н. Ораторская речь: Стиль и композиция. – М., 1992.

Кохтев Н.Н. Базы ораторской речи. – М., 1992.

Львов М.Р. Риторика: Культура речи. – М., 2002.

Леммерман Х. Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями. - М., 2009.

Сопер П. Л. Базы искусства речи. – Ростов-на-Дону, 1995.

Ханин М.И. Практикум по культуре речи Подготовительные задания на межсессионный период, либо как научиться прекрасно и внушительно гласить. – СПб., 2002

Интернет-ресурсы

www. gramota.ru

www.gramma.ru


«Невропатология»

Невропатология- раздел мед науки, изучающей заболевания нервной системы. Невропатология является частью неврологии, науки о структуре и функции нервной системы. Нервная система производит регуляцию главных функций организма. Познание основ неврологии нужны будущему специалисту- психологу, логопеду для Подготовительные задания на межсессионный период работы с детками. Для этого нужно ознакомиться со последующей литературой:

  1. Л.О.Бадалян «Невропатология» М.1982г.
  2. Л.О.Бадалян «Детская неврология» М.1984г.
  3. В.И.Гузева «Руководство по детской неврологии» С.Петербург 1998г.

Нужно ответить на последующие вопросы:

  1. Дать определение понятия неврологии.
  2. Понятие о рефлексах, пирамидной системе.
  3. Нарисовать Подготовительные задания на межсессионный период схему кортико-спинального двигательного пути (рис. XIII в книжке Л.О.Бадаляна «Невропатология»)
  4. Понятие о центральном и периферическом параличе (написать о различиях).
  5. Понятие о чувствительности (что такое поверхностная и глубочайшая чувствительность)
  6. Черепно-мозговые нервишки (записать наименования и синдромы поражения)
  7. Понятие об экстрапирамидной системе, синдромы поражения.
  8. Функции мозжечка, симптомы поражения.
  9. Детский церебральный паралич Подготовительные задания на межсессионный период (предпосылки, клинические симптомы).

“Анатомия ЦНС», «Физиология ВНД и сенсорных систем”

Тема: Общая нейрофизиология

1. Структуры центральной нервной системы: перечислить, обрисовать и найти функции.

2. Периферическая нервная система: перечислить и обрисовать структуры и сопоставить их с функциями. Дать схему строения ганглиев и периферических нервишек.

3. Симпатическая и парасимпатическая система: структура, функции, главные отличия Подготовительные задания на межсессионный период. Схема расположения и строения.

4. Нейроны и их функции: типы, размещение в ЦНС. Дать схемы.

5. Типы глиальных клеток и их функции. Размещение в ЦНС.

6. Передача инфы в ЦНС: импульсные и неимпульсные коды, роль подкорковых релейных станций и коры мозга.

7. Синапс и синаптическая передача: устройство и метод передачи инфы.

8. Медиаторы и модуляторы Подготовительные задания на межсессионный период – сходство и различия. Черта более узнаваемых медиаторов, их функциональное предназначение.

9. Типы нервных волокон: дать систематизацию и выделить главные функции.

10. Главные законы нервной ткани – законы возбуждения и торможения.

Тема: Способы исследования в нейрофизиологии.

1. Электроэнцефалограмма (ЭЭГ) и способы ее регистрации.

2. Типы волн на ЭЭГ, их значение, связь с многофункциональным состоянием разных структур.

3. Импульсная Подготовительные задания на межсессионный период активность нервных клеток и ее регистрация. Микроэлектродная техника.

4. Вызванные потенциалы мозга. Потенциалы мозга, связанные событиями.

5. Томографические способы исследования мозга: принципы и способности внедрения.

6. Реоэнцефалография (РЭГ), ее способности.

7. Электромиограмма (ЭМГ) и способы ее регистрации.

8. Электроокулография, случаи нужного внедрения.

9. Электронная активность кожи (КГР) и ее регистрация: информационное значение.

10. Ассоциативный Подготовительные задания на межсессионный период опыт и сфера его внедрения.

Тема: Структурно-функциональная организация мозга.

1. Строение и функции спинного мозга. Ликворная система спинного и толовного мозга.

2. Продолговатый и средний мозг, мозжечок – структуры и функции.

3. Промежный мозг. Гипоталамо-гипофизарная система и поведение.

4. Лимбическая система мозга – регулятор чувств.

5. Кора мозга: толики и цитоархитектоника.

6. Афферентные и эфферентные системы Подготовительные задания на межсессионный период головного и спинного мозга. Базальные ганглии и управление движениями.

Тема: Многофункциональная асимметрия мозга.

1. Типы асимметрии человека. Латеральность.

2. История исследовательских работ многофункциональной асимметрии мозга.

3. Морфология асимметрия полушарий мозга.

4. Биохимические различия полушарий мозга.

5. Роль клинических данных в формировании представлений о многофункциональной активности правого и левого полушарий. Способы исследования: проба Вада, тахистоскоп, дихотическое тестирование Подготовительные задания на межсессионный период.

6. Роль многофункциональной асимметрии в процессе адаптации человека к новым природным факторам.

7. Комиссуротомия и ее последствия. Исследования «расщепленного мозга».

8. Внедрение дихотического тестирования полушарной организации в исследовательских работах здоровых людей.

9. Роль левого и правого полушарий мозга в речемыслительных процессах и поведении.

Тема: Рефлекторная деятельность мозга.

1. Рефлекторная дуга и рефлекторное кольцо. 2-ух, 3-х и Подготовительные задания на межсессионный период полинейронные рефлекторные реакции. Характеристики рефлексов.

2. Бесспорные рефлексы: систематизация и роль в поведении. Рефлексы и инстинкты – различия. Импритинг.

3. Условные рефлексы: традиционные (павловские) и инструментальные. Принципы выработки. Сходство и отличия. Схемы рефлексов.

4. 1-ая и 2-ая сигнальные системы (по И.П. Павлову). Современные подходы к исследованию.

5. Возрастные особенности нервной системы Подготовительные задания на межсессионный период.

Тема: Функции мозга в обеспечении поведения.

1. Рефлекторный контроль движения.

2. Кортикальный контроль двигательной активности и речи.

3. Роль базальных ганглиев в регуляции движения.

4. Роль мозжечка и ретикулярной формации в управлении движением.

5. Роль лобной и теменной коры мозга в регуляции двигательной активности.

6. Случайная и непроизвольная регуляция движений: обучение и навык.

7. Иерархия управления движением Подготовительные задания на межсессионный период. Случайная и непроизвольная регуляция движений: обучение и навык.

8. Бодрствование исходя из убеждений континуума активации. Био цикл сон-бодрствование. Роль ретикулярной формации среднего мозга и голубого пятна в формировании состояния бодрствования.

9. Способы исследования ночного сна. Черта неспешного и резвого сна. Позы спящих людей и их роль. Периодичность стадий сна Подготовительные задания на межсессионный период и особенности сновидений на различных стадиях сна.

10. Что такое внимание? Модель внимания Д.Е. Бродбента и ее экспериментальная проверка.

11. Модели внимания А.М. Трейсмана и Д.А. Нормана, У.А. Джонстона и Дж. Уильсона.

12. Взаимодействие внимания и многофункционального состояния мозга. Структуры мозга, ответственные за внимание, и приблизительный рефлекс.

13. Неосознаваемые Подготовительные задания на межсессионный период психологические процессы. Требования к исследованию неосознаваемых психологических явлений. Перцептивная защита.

14. Структуры мозга и их функции в формировании чувств.

15. Врожденность чувств и их адаптивное значение.

16. Теория появления чувственного переживания Джеймса-Ланге. Сущность теории Кэннона-Барда. Главные положения информационной теории чувств.

17. Мышление и его психофизические корреляты.

18. Память: сенсорная, оперативная, краткосрочная и длительная. Энграмма Подготовительные задания на межсессионный период и последовательность ее формирования.

19. Воздействие чувственной значимости инфы на память. Структуры мозга, обеспечивающие взаимодействие чувств и памяти.

Тема: Общие характеристики строения и функций разных сенсорных систем.

1. Что такое восприятие? Найти различия меж чувством и восприятием.

2. Отличия восприятия нервной системы от их копирования. Роль сенсорных органов.

3. Систематизация рецепторов. Дорецепторные структуры Подготовительные задания на межсессионный период и их функции.

4. Слуховая, зрительная, кинестетическая системы.

5. Черта центров консульства и их роль в процессах восприятия речи.

Тема: Орган зрения.

1. Строение зрительной системы и функции ее отдельных частей.

2. Свет и оптическая система глаза. Строение, функции, патология.

3. Передача инфы из глаза в мозг – пути и центры зрения.

4. Стабилизация изображения на сетчатке Подготовительные задания на межсессионный период: описание устройств и роли разных структур глаза и мускул.

5. Фотохимические процессы в сетчатке и их роль.

6. Патология зрения и его корректировка.

Тема: Орган слуха.

1. Звук, его свойства и главные особенности слухового восприятия.

2. Строение внешнего, среднего и внутреннего уха. Функции разных структур и их патология.

3. Механизм усиления сигнала в среднем ухе и Подготовительные задания на межсессионный период передача его во внутреннем ухе.

4. Слуховые центры в мозге, их функция и патология.

5. Механизм восприятия высоты тона; теории слуха.

6. Анализ локализации источника звука: механизмы моно- и бинаурального анализа.

7. Аудиограмма.

8. Патология внешнего, среднего и внутреннего уха.

Тема: Функции речи и их мозговое обеспечение.

1. Речь и ее функции. Главные центры Подготовительные задания на межсессионный период речи в левом и правом полушариях мозга.

2. Многофункциональная асимметрия мозга и речь.

3. Роль подкорковых структур в порождении речи.

4. Типы речевых расстройств – афазии.

5. Половые различия в осуществлении речевых и познавательных процессов.

6. Многофункциональная пластичность мозга малыша.

7. Критичные периоды развития речи. Физиологические обоснования наличия критичных периодов.

8. Воздействие состояния мамы во время беременности на речевое Подготовительные задания на межсессионный период и психологическое развитие малыша.

9. Физиологические базы формирования общения родителей с ребенком до его рождения (звуки, музыка, запахи, вкусы, прикосновения).

Тема: Периферические органы речи и механизмы фонации и артикуляции.

1. Мускулы языка и горла. Их роль в речевых функциях.

2. Строение глотки и горла и их роль в процессах фонации.

3. Мышечный аппарат Подготовительные задания на межсессионный период горла и его иннервация.

4. Роль дыхания в речи. Особенности речевого дыхания.

5. Механизмы голосообразования, шепота, фальцета.

6. Спектры и регистры голоса у малышей и взрослых.

7. Образование звуков речи. Артикуляция гласных и согласных.

8. Главные этапы развития речи у малыша.

Рекомендуемая литература (основная):

1. Вартанян И.А. Физиология сенсорных систем (Управление СПб. Изд-во Подготовительные задания на межсессионный период “Лань” серия мир “Медицины”). 1999. 224 с.

2. Вартанян И.А. и др. Физиология сенсорных систем. Под ред. Я.А. Альтмана. СПб. Паритет. 2003. 493 с.

3. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. М.: Владос. 2001.

4. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. Уч-к для вузов. СПб. 2002, 408 с Подготовительные задания на межсессионный период.

5. Данилова Н.Н. Психофизиология. М.: Аспект-Пресс. 1999. 364 с.

6. Смирнов В.М., Будылина С.М.. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность. Учеб. пособие для студентов учеб. заведений. 2003 г. 304 с.

7. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Физиология центральной нервной системы. 2002 г, 377 с.

8. Шульговский В.В. Физиология высшей нервной деятельности с Подготовительные задания на межсессионный период основами нейробиологии. М.: Академия. 2003. 461 с.

9. Шульговский В.В. Нейрофизиология. М. 2002 380 с.

Рекомендуемая литература (дополнительная):

1. Богомильский М.Р., Чистякова В.Р. Заболевания уха, гортани и носа у малышей. М. 2000.

2. Лях Г.С., Марусева А.М. Аудиологические базы реабилитации деток с нейросенсорной тугоухостью. Л. 1979.

3. Овчинников Ю.М. Справочник по отоларингологии. М. 1999.

4. Физиология Подготовительные задания на межсессионный период сенсорных систем под ред. А.С. Батуева. Л. “Медицина”. Ленинград. отделение. 1976 г. 398 с.

5. Вартанян Г.А., Лохов М.И. Трудности транспорта памяти. Механизм памяти (ред. Г.А. Вартанян). Л. 1987.

6. Виноградова О.С. Гиппокамп и память. М. 1975. 333 с.

7. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности Подготовительные задания на межсессионный период. М. 1997. 431 с.

8. Прибрам К. Языки мозга. М. 1975.

9. Соколов Е.Н. Психофизиология научения. М. 1997.

10. Симонов П.В. Чувственный мозг. М. 1981.

11. Симонов П.В. Целевый мозг. М. 1987.

12. Симонов П.В. Созидающий мозг. М. 1993.

13. Физиология человека под ред. Р. Шмидта и Г. Тевса в 3-х томах. 1996 г. под ред. акад. П.Г. Костюка

14. Шульговский Подготовительные задания на межсессионный период В.В. Физиология центральной нервной системы. 1997 г. 397 с.

15. Эйдельман Дж., Маунткасл В. Разумный мозг. М. 1981.


ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ЧАСТЬ

  1. Понятие о психике. Специальные особенности психологических явлений. Характеристики психологического отражения: идеальность, субъективность, вынесенность, активный регулирующий нрав психики.
  2. Предмет психологии. Систематизация психологических явлений. Психологические процессы, состояния, характеристики личности. Главные тенденции в развитии современной психологии Подготовительные задания на межсессионный период.
  3. Структура психической науки. Систематизация отраслей психологии. задачки психологии в области здравоохранения, образования, производства, социальной работы и пр.
  4. Место психологии в системе наук. Значение психологии как интегратора познаний о человеке и фундамента грядущего человекознания.
  5. Способы психического исследования. Систематизация способов психологии. Эмпирические и экспериментальные способы. Наблюдение и самонаблюдение. Требования к проведению опыта. Психометрические шкалы Подготовительные задания на межсессионный период. Биографический способ. Моделирование психологических явлений. Психофизические способы. Способ границ, средней ошибки, способ констант. Процедура, обработка результатов. Психофизические кривые. Психологическое тестирование. Надежность и валидность тестов. Нормы и интерпретация результатов теста. Групповые и личные испытания. Личностные опросники. Проективные методики. Беседа. Интервью.
  6. Появление и развитие психики в процессе эволюции. Филогенез нервной системы и Подготовительные задания на межсессионный период психики. Раздражимость и чувствительность. Появление простых форм психологического отражения. Эволюция психики как эволюция адаптивности. Возрастание степеней свободы поведения и систем оборотной связи. Инстинкты. Способности. Умственное поведение животных. Антропогенез. Становление человека и появление сознания. Обилие концепций антропогенеза. Разные подходы к дилемме появления сознания и языка.
  7. Неувязка сознания. Гносеологические трудности Подготовительные задания на межсессионный период в описании сознания. Психофизическая и психофизиологическая препядствия. Экспериментальные подтверждения существования неосознаваемого психологического. Взор на безотчетное в различных психических школах.
  8. Психическая структура человека. Понятие об индивидуме, личности, субъекте деятельности, особенности.
  1. Сенсорное отражение. Рефлекторная структура сенсорного процесса. Эмпирические свойства чувств: локализация, отражение движения, продолжительности. Модальность и интенсивность чувств. Значение чувств. Физиологические механизмы чувств Подготовительные задания на межсессионный период.
  2. Психофизика. Пороговая неувязка (дискретность – непрерывность). Интерпретация понятия порога чувствительности (пороговой зоны) от Фехнера до наших дней. Субсенсорная зона. Психофизические законы. Основной психофизический закон Вебера-Фехнера. Закон Стивенса. «Обобщенный психофизический закон» Ю.М.Забродина.
  3. Виды чувств. Взаимодействие чувств. Систематизации чувств. Сенсорная организация человека (по Б.Г.Ананьеву Подготовительные задания на межсессионный период). Понятие сенсибилизации и сенситивности. Становление сенсорной системы человека в онтогенезе. Сенсорная организация, стиль жизни и культура. Способы исследования чувств.
  4. Восприятие. Перцептивный уровень отражения. Эмпирические свойства вида восприятия. Первичные свойства (пространственно-временные, модальные и интенсивностные). Вторичные свойства восприятия (предметность, целостность, константность, обобщенность; свойства, возникающие под воздействием вышележащих структур, осмысленность избирательность, историчность). Теории Подготовительные задания на межсессионный период восприятия. Причины развития перцепции.
  5. Процесс становления вида. Восприятие как система перцептивных действий. Закон перцепции Н.Н.Ланге. Стадии перцептогенеза. Воздействие установки на процесс становления вида. Экспериментальные исследования роли перцептивных действий в становлении вида. Теории восприятия. Причины развития перцепции.
  6. Представления. Отличительные особенности вторичных образов по сопоставлению с восприятием. Эмпирические свойства представлений. Базисные Подготовительные задания на межсессионный период – пространственные (панорамность, обособление фигуры и фона, выпадение абсолютных величин, топографическая схематизация), временные (симультанность, несохранение продолжительности, крепкость сохранения временной последовательности), модальные и интенсивностные. Производные: фрагментарность, неустойчивость, обобщенность. Место представлений посреди других психологических процессов (уровень отражения, обеспечивающий переход от перцепции к мышлению, от чувственного к логическому). Роль представлений в жизни Подготовительные задания на межсессионный период и деятельности человека.
  7. Воображение. Статус воображения как психологического процесса. Воображение как модифицирующее отражение реальности (образное мышление). Виды, свойства, операции воображения (комбинирование, агглютинация, акцентирование, гиперболизация, типизация). Развитие и тренинг представлений и воображения.

2 ЧАСТЬ

  1. Мышление. Мышление как высший уровень познавательных процессов. Базисные эмпирические свойства мышления по Л.М.Веккеру: пространственно-временные, модальностные, интенсивностные Подготовительные задания на межсессионный период. Главные эмпирические свойства мысли: речевая форма, суждение, опосредованность, обобщенность. Парадокс осознания. Мыслительные опреации и их обратимость. Фазовая динамика мыслительного процесса. Главные этапы формирования интеллектуальных действий по П.Я.Гальперину. Гештальт-психология о фазах творческого поиска (инкубация, инсайт). Процесс переструктурирования (М.Вертгеймер, К.Дункер). Процесс переформулирования (Л.М.Веккер).
  2. Допонятийное Подготовительные задания на межсессионный период мышление. Взоры Л.С.Выготского и Ж.Пиаже. Главные эмпирические свойства допонятийного мышления: эгоцентризм, синкретизм, трансдукция, нечувствительность к противоречиям и переносному смыслу, несогласованность содержания и объема. Особенности первобытного мышления (Л.Леви-Брюль и др.).
  3. Понятийное мышление. Главные эмпирические свойства: децентрация, координация вариативных и инвариантных компонент, индуктивно-дедуктивный строй, полнота Подготовительные задания на межсессионный период обратимости операций, согласованность содержания и объема в понятийном мысли, чувствительность к противоречиям. Парадокс «безобразного мышления» (Вюрцбургская школа). «Языки мышления»: пространственно-образный и знаково-символический (Л.М.Веккер).
  4. Память. Память как сквозной компонент всех психологических процессов. Виды памяти (кратковременаая, оперативная, длительная и др.; образная, моторная, чувственная). Мнемические процессы (запоминание, сохранение, проигрывание Подготовительные задания на межсессионный период, забывание, реминесценция и др.). Модели памяти.
  5. Способы исследования памяти. Способы исследования краткосрочной, оперативной и длительной памяти (заучивания, парных ассоциаций, узнавания, частичного проигрывания, сбережения и пр.). Способы исследования мнемической интерференции, в том числе проактивной и ретроактивной.
  6. Методы развития памяти. Развитие памяти в онтогенезе. Концентрированное и распределенное заучивание. Заучивание в целом и по Подготовительные задания на межсессионный период частям. Роль повторения. Роль организации заучиваемого материала. Главные мнемонические приемы заучивания (построение образов, размещение в пространстве и т.п.). Эйдетическая память.
  7. Воздействие на мнемические процессы заучиваемого материала. Кривая позиции. Закон Эббингауза (зависимость числа проб, нужных для заучивания, от объема заучиваемого материала). Воздействие сходства, осмысленности, трудности, неоднородности запоминаемого материала. Воздействие мотивации и Подготовительные задания на межсессионный период установок на мнемические процессы. Случайное и непроизвольное запоминание. Сопоставление эффективности случайного и непроизвольного запоминания, Память и сон. Воздействие на память перерывов в деятельности (эффект Зейгарник).
  8. Внимание. Общее понятие о внимании. Явления рассеянности и сосредоточенности. Наблюдаемые и экспериментально исследуемые характеристики (свойства) внимания. Статические свойства: объем, устойчивость, предметность, концентрированность. Динамические свойства: распределяемость Подготовительные задания на межсессионный период, переключаемость, колебания, интенсивность, избирательность. Экспериментальные способы обнаружения и исследования параметров внимания.
  9. Физиологические базы внимания. Рефлекс сосредоточения В.М. Бехтерева. Лучший очаг возбуждения И.П. Павлова. Доминантный очаг возбуждения А.А. Ухтомского. Структурные составляющие физиологического механизма внимания: ретикулярная формация, кора огромных полушарий мозга. Локализация высших психологических функций и Подготовительные задания на межсессионный период внимания в лобных толиках коры мозга (А.Р. Лурия). Рефлекторная схема Т. Рибо.
  10. Функции внимания: направленность, сосредоточенность и углубленность в деятельность, контроль и регуляция деятельности. Виды внимания. Непроизвольное внимание: наружные (динамика, интенсивность, физические свойства сигналов); внутренние (интересы, потребности, чувственная значимость, воздействие прежнего опыта, установки и ожидания субъекта) – причины, обусловливающие Подготовительные задания на межсессионный период появление непроизвольного внимания. Случайное внимание как отражение уровня развития волевого уровня саморегуляции личности. Зависимость случайного внимания от целенаправленности и планомерности деятельности личности. Послепроизвольное внимание: сходство и отличие от непроизвольного внимания. Связь послепроизвольного внимания и чувственной сферы личности.
  11. Развитие внимания в филогенезе и онтогенезе. Главные теории внимания. Систематизация теорий внимания (Н.Н Подготовительные задания на межсессионный период. Ланге и Р.Л. Солсо). Теория внимания как стороны ориентировочно-исследовательской деятельности (П.Я. Гальперин). Теория о связи внимания с аффективным состоянием и волей человека Т. Рибо.
  12. Управление вниманием. Связь внимания с другими психологическими процессами: чувствами, восприятием, памятью, мышлением. Учет и внедрение внутренних и наружных причин для вербования и поддержания внимания. Методы Подготовительные задания на межсессионный период коммуникатора и методы адресата в управлении вниманием.
  13. Эмоции. Базисные эмоции человека (по К.Изарду). Характеристики чувств (по Л.М.Веккеру). Функции чувств. Эмоции и когнитивные процессы. Способы исследования чувств. Главные способы исследования чувств. Методы управления чувствами. Теории чувств.Трехкомпонентная теория чувств (В.Вундт).Теория чувств Джеймса-Ланге. Психоаналитические теории Подготовительные задания на межсессионный период. Когнитивные теории чувств. Информационная концепция П.В.Симонова. Теория дифференциальных чувств К.Изарда.
  14. Речь. Функции речи. Виды речи. Речь и язык. Развитие речи в онтогенезе. Формирование речевого выражения. Декларативные и процедурные познания при овладении языком. Овладение вторым языком. Прогнозирование в речевой деятельности. Восприятие и осознание речи. Семантические поля и способы Подготовительные задания на межсессионный период их исследования. Осознание слов и предложений, текста и подтекста. Неувязка значения и смысла. Понятие и макеты (Э.Рош). Лингвистическая относительность.
  15. Воля и волевые процессы. Понятие воли в психологии. признаки волевых явлений. Случайное и волевое. Воля как высший уровень регуляции. Волевые процессы и их исследование.
  16. Психологические состояния. Компонентный состав психологического состояния: следовой Подготовительные задания на межсессионный период, антиципационный, гностический, мотивационный. Проявления психологического состояния: конкретные – активация, многофункциональная асимметрия, психомоторика, мимика, свойства поведения; личные – аффекты, чувства, переживания.
  17. Свойства психологических состояний (временные и чувственные, перманентные, текущие, оперативные). Систематизация психологических состояний по активационным, тоническим, тензорным и чувственным чертам. Динамика и структура психологических состояний.
  18. Диагностика психологических состояний. Уровни регуляции Подготовительные задания на межсессионный период психологических состояний: биохимический, физиологический, психологический и социально-психологический. Способы диагностики состояний. Наблюдение. Аппаратурные и опросные способы. Способы самооценки состояний.

3ЧАСТЬ

  1. Понятие личности в системе человекознания. Личность в философии, социологии и психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии. Индивидум, субъект деятельности, личность, особенность.
  2. Личность как предмет психического исследования. Генотипическое и фенотипическое, био и соц Подготовительные задания на межсессионный период в личном развитии человека. Номотетическое и идиографическое описание личности. Место и роль личного принципа в исследовании психологических явлений. Личность как интегратор, «рефлектор» и регулятор активности человека (В.А.Ганзен). Ситуационизм и интеракционизм.
  3. Характеристики, структура и типология личности. Выделение структуры личности из структуры психики и сознания. Уровни исследования личности (макро Подготовительные задания на межсессионный период-, мезо- и микроописания в экспериментальной и прикладной психологии). Эмпирические подходы к структуре личности: клинический, экспериментальный, факторно-аналитический, поведенческий. Психический профиль личности.
  4. Личность и био детерминация. Возрастно-половые, конституциональные и нейротипические характеристики человека. Современное состояние исследовательских работ параметров нервной системы. Структура параметров нервной системы. Способы измерения параметров нервной Подготовительные задания на межсессионный период системы.
  5. Личность в системе соц отношений. Структура общественного опыта личности (картина мира, стиль жизни, нравственные позиции). Социализация и индивидуализация личности. Статус, социальные роли и позиции личности. Актуальная перспектива и ценностные ориентации личности. Всепостоянство и изменчивость личности.
  6. Характер. Понятие о характере. Характеристики характера. Причины, условия, действующие на изменение параметров характера. Способы измерения Подготовительные задания на межсессионный период параметров характера.
  7. Возможности. Понятие возможностей. Задатки и возможности. Общие и особые возможности. Возможности и даровитость. Причины и условия развития возможностей.
  8. Общие умственные возможности. Операциональная концепция ума Ж.Пиаже. Факторные модели ума. Модели С.Спирмена, Л.Терстона, Дж.Гилфорда и др. Когнитивные модели ума. Концепция ментального опыта М.А.Прохладной Подготовительные задания на межсессионный период. Многофункциональная асимметрия мозга и возможности.
  9. Диагностика ума. Шкала интеллектуального развития Бине-Симона. Тестовые измерения ума. Прогрессивные матрицы Дж.Равена. Испытания Д.Векслера и Р.Амтхауэра.
  10. Креативность и её диагностика. Творческая личность и её актуальный путь. Концепции креативности. Дивергентное и конвергентное мышление. Испытания креативности Э. Торренса, Дж. Гилфорда и Подготовительные задания на межсессионный период С.Медника.
  11. Мотивация и направленность. Структура мотива. Потребности и мотивы. Мотив и цель. Систематизация мотивов. Способы исследования мотивов. Мотивация заслуги. Мотивационная сфера – ядро направленности. Направленность как системообразующее свойство личности (Б.Ф.Ломов).
  12. Нрав. Понятие нрава. Характеристики и структура нрава. Соц детерминация, причины и условия формирования нрава. Акцентуации как характерологические особенности. Способы Подготовительные задания на межсессионный период исследования нрава.
  13. Понятие особенности. Теория интегральной особенности (В.С. Мерлин).
  14. Особенность и развитие. Неравномерность развития индивидных, личных, субъектных параметров человека. Источники и движущие силы саморазвития. Понятие самореализации.
  15. Индивидуально-психологические различия. Неувязка разъяснения индивидуально-психологических различий. Когнитивные стили и способы их исследования. Мотивационно-аффективные стили. Личный стиль деятельности.
  16. Самосознание – как ядро Подготовительные задания на межсессионный период личности и особенности. Функции самосознания: самопознание, самоотношение, саморегуляция. Неувязка «Я» человека в психологии. Этапы становления и развития самосознания.
  17. Я-концепция и защитные механизмы личности. Я-концепция как «теория самого себя». Самоуважение. Уровень притязаний и самооценка. Защита Я-концепции. Теория защитных устройств. Защитные механизмы и неврозы. Развитие защитных устройств у малышей.
  18. Теории личности Подготовительные задания на межсессионный период в российскей психологии. Психическая теория целостного человека Б.Г.Ананьева. Теория отношений А.Ф.Лазурского и В.Н.Мясищева. Концепция личности А.Н.Леонтьева. Теория установки и личность (Д.Н.Узнадзе). Концепция динамики многофункциональной структуры личности (К.К.Платонов) и др.
  19. Теории личности в забугорной психологии. Психодинамические теории личности (З.Фрейд, А.Адлер Подготовительные задания на межсессионный период и др.). Теория оперантного научения Б.Скиннера. Теория личности К.Левина. Теория общественного научения А.Бандуры. Когнитивные теории личности. Факторно-аналитические теории личности. Теории личности в экзистенциальной и гуманистической психологии.


podgotovka-k-peredache-os.html
podgotovka-k-pervoj-nedele.html
podgotovka-k-polucheniyu-eksperimentalnih-obrazcov.html