Подготовка и проведение индивидуального занятия

Для воспитания самостоятельности проф мышления нужно раскрыть вопросы организации репродуктивной и продуктивной деятельности педагога на личных упражнениях.

Воспитание режиссера не только лишь на техническом уровне приготовленного, да и творчески мыслящего, способного глубоко осознавать содержание произведений и художественно всеполноценно их исполнять - важная цель обучения режиссерскому и актерскому мастерству. Вкупе с тем, изучить Подготовка и проведение индивидуального занятия и оценить практическую работу педагога-режиссера – далековато не просто. Нужно отыскать аспекты, на базе которых будет проводиться анализ. Они могут быть связаны с продуктивной составляющей в деятельности преподавателя.

Педагог-режиссер может работать на информационном (объяснительно-иллюстративном) уровне. В собственном наилучшем варианте, уровень преподавания окажется низким. Ведь объясняя ученику какой Подготовка и проведение индивидуального занятия-нибудь учебный материал, преподаватель не достаточно хлопочет о том, как ученик его сообразил и усвоил. Соответствующей чертой подобного уровня преподавания служит устойчивая нацеленность на передачу инфы, в купе с отсутствием оборотной связи. В силу специфичности воспитания режиссера, на личных упражнениях схожий стиль учебного воздействия применяется только изредка.

2-ой, репродуктивный уровень, принципно Подготовка и проведение индивидуального занятия отличается от первого. Сначала, на данном уровне устанавливается устойчивая оборотная связь меж студентом и преподавателем. Эта связь ярко выражена, т.к. педагог режиссуры, озабочен не только лишь передачей инфы, да и степенью освоения подопечным практических режиссерско-исполнительских способностей, отработкой частей художественной выразительности. На самом деле это значит Подготовка и проведение индивидуального занятия, что он просит от ученика проигрывания тех познаний, которыми он поделился со студентом. Высшим аспектом оценки удачливости обучения на этом уровне является способность ученика воплотить загаданое педагогом.

3-ий - продуктивный – еще больше высочайший уровень проведения занятий, характеризуется тем, что преподаватель не только лишь даёт познания, да и создаёт условия, подталкивающие студента Подготовка и проведение индивидуального занятия к самостоятельному решению творческих задач. Обучающийся на этом уровне производит учебно-познавательную деятельность, главной отличительной чертой которой является самостоятельный поиск художественных и технических решений. Схожий уровень обучения интенсивно развивает творческое мышление, самостоятельность ученика, его способность к самообучению. Преподаватель, в данном случае, выступает не как грозный наставник, как опытнейший сотрудник Подготовка и проведение индивидуального занятия, помогающий студенту найти собственный свой путь в режиссерском искусстве.

Описанные выше три уровня организации обучения могут быть применены как аспекты оценки личного урока по дисциплине «Режиссура театрализованных представлений и праздников».

Анализ уроков позволил сделать несколько выводов о закономерностях внедрения репродуктивных и продуктивных способов в обучении режиссера, выявить условия, определяющие Подготовка и проведение индивидуального занятия их наилучшее соотношение и уровень организации учебного процесса.

Применение репродуктивных и продуктивных способов обучения режиссера беспристрастно детерминируется 2-мя обстоятельствами:

1) Общим уровнем творческой подготовки грядущего режиссера от исходного до свободного владения режиссерскими способностями.

2) Стадией работы над художественным произведением, от исходного шага до заслуги эстрадной готовности (термин А.Щапова).

На исходном Подготовка и проведение индивидуального занятия шаге обучения режиссеров внимание педагога в большинстве случаев обращено не на творческий нюанс, где проявление продуктивных способов полностью естественно и целенаправлено, а на освоение исходных технологических творческих способностей. Обучение идёт, обычно, на репродуктивном уровне, предполагающем опору на некоторые эталоны. Эта задачка понятна: чем полнее студент завладел режиссерскими способностями, тем лучше Подготовка и проведение индивидуального занятия он может воплотить в художественной форме идею произведения. Потому освоение исходных способностей – основная цель педагога на этом шаге работы, а применение репродуктивных способов – полностью оправдано, потому что обеспечивает самую большую результативность учебного процесса.

По мере формирования творческого опыта, с развитием умения управлять им, увеличением уровня исполнительского мастерства Подготовка и проведение индивидуального занятия репродуктивные способы начинают уступать место продуктивным, более адекватным для решения творческих задач и воспитания самостоятельности художественного мышления, без чего формирование настоящего исполнителя нереально. При этом продуктивные способы используются не только лишь в решении вопросов, связанных с художественной стороной. Освоение технических способностей и умений, способность правильно их использовать, также просит активного самостоятельного мышления Подготовка и проведение индивидуального занятия.

В процессе научно-педагогической практики было предвидено проведение личного занятия. Занятие был проведен по дисциплине «Режиссура театрализованных представлений и праздников» со студенткой 1 курса направления подготовки 51.03.05 Режиссура театрализованных представлений и праздничков Быстровой Татьяной на тему «Режиссерский анализ произведения, положенного в базу этюда».


podgotovka-i-sdacha-smesej-na-priemnie-sooruzheniya.html
podgotovka-i-vidacha-kartograficheskih-svedenij-dlya-razrabotki-proektnoj-dokumentacii-proektov-shem-trassirovki-inzhenernogo-obespecheniya.html
podgotovka-i-vistuplenie-pered-auditoriej.html