ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава

Действуя таким макаром со огромными количествами, малыши обучаются отыскивать общий признак, по которому можно создавать объединение не­скольких множеств в одно целое; не считая того, они завладевают уме-


нием отыскивать признаки, на базе которых можно создавать выделение частей, составляющих огромное количество. Приведем пример. Дано много желтоватых, бардовых и зеленоватых кружков. Их общий ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава при­знак—форма. На этой базе делается объединение отдель­ных групп предметов (кружков) в единое огромное количество. Цвет круж­ков есть признак, по которому выделяются части огромного количества: жел­тые кружки — одна часть, красноватые — другая, зеленоватые — 3-я.

Для определения большей либо наименьшей по численности части огромного ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава количества нужно обучить малышей ассоциировать их (без счета) методом взаимооднозначного соответствия, выделяя при всем этом при­знаки, указывающие на то, что в одной части предметов больше (есть «лишние»), а в другой — меньше (предметов «недостает»). При всем этом детки также должны осознать и сказать, что больше: целое огромное количество либо его часть.

Знакомя ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава малышей с взаимооднозначным соответствием, необходи­мо показать им, как необходимо располагать сравниваемые огромного количества к их элементы. Сразу детки знакомятся с понятиями «по­ровну», «больше», «меньше», «каждый», «все», «несколько», «столько же».

Удаление части огромного количества позволяет детям следить, что оно (огромное количество) миниатюризируется.

К осознанию количественных ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава отношений и счета пред­метов малыши подходят в процессе выделения из хоть какого огромного количества 1-го предмета и нескольких (многих) предметов. Упражнения в нахождении отношений «много» — «один» должны проводиться в самых различных ситуациях — в классной и внеклассной обстановке.

Детки с задержкой психологического развития с трудом завладевают натуральным рядом чисел ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава. Невзирая на то что детки обычно пра­вильно именуют числа первого 10-ка, они нередко не могут со­считывать предметы. Называя, к примеру, число два, детки нередко имеют в виду только один, последний по счету предмет.

В подготовку малышей с задержкой психологического развития к ус­воению исходного курса арифметики входят упражнения в ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава счете различных реальных предметов в классе, дома, на улице. Детки должны научиться ориентироваться в натуральном ряду, оп­ределять в нем место того либо другого числа, осознавать, что назван­ному числу соответствует такое же количество предметов, правиль­но отвечать на вопрос «Сколько всего?». Этому должно посодействовать осознание детками количественного ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава (в его отношении к единице) и порядкового (в его отношении к смежным числам) значения чис­ла. Нужно предугадать практические упражнения, направ­ленные на формирование умения считать от данного числа впе­ред и вспять.

Практическое знакомство деток с последовательностью чисел происходит в процессе закрепления и уточнения навыка счета, обу­чения ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава отсчету предметов из группы, также сопоставления равных и неравных по численности множеств (2 и 2; 2 и 3; 3 и 3; 3 и 4 и т. д.).

На базе сопоставления частей множеств методом взаимоодно-


значного соответствий Детям показывается, что число, последующее за данным, появляется методом добавления 1-го предмета, а пре­дыдущее— методом удаления 1-го предмета. Приведем ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава пример. Малыши сосчитывают количество предметов в группе. Потом им пред­лагается избрать из коробки с предметами на один больше либо меньше. После чего они должны обосновать корректность выполне­ния задания, разложив предметы обеих групп друг под другом. При всем этом нужно смотреть за тем, чтоб детки называли количе­ство предметов в образовавшемся ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава огромном количестве (без пересчета) по ходу присчитывания и отсчитывания.

Все это учит деток созидать разностные дела меж смеж­ными числами на базе выделяемых признаков («лишний» пред­мет, «недостает» предмета), по которым можно судить о том, какое число больше либо меньше и на сколько. Делая упор на эти же при ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава­знаки, малыши обучаются уравнивать неравные совокупы, добавляя и удаляя предметы. Все эти деяния должны проговариваться.

Нужно уделять свое внимание малышей на то, что в процессе сосчитывания им нужно держать в голове о предмете, с которого начат счет, . не сосчитывать предметы два раза, также и не пропускать их ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава. Нужно достигнуть того, чтоб детки"научились считать про' себя, не до­трагиваясь до самих предметов.

При работе" со огромными количествами следует готовить малышей к счету группами. Для этого они должны узреть и осознать, что числа один, два, три и.т. д. могут обозначать не только лишь количество отдельных предметов, да ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава и число групп (подгрупп) предметов в.едином мно­жестве. В то же время при составлении огромного количества из 2-ух частей, различающихся меж собой цветом, формой, размером и количе­ством частей, детки должны сделать вывод о том, что, как огромное количество может быть составлено из различных частей, так ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава и число может состоять из нескольких наименьших чисел (5—это 2 и 3).

Если малыши увидят и усвоют, что число состоит из определенного количества единиц, усвоют, как оно появляется, каковы дела меж рядом стоящими числами,, какое место занимает число по­среди других чисел, они просто усвоят, что всякое число можно разложить на ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава единицы либо на другие наименьшие числа (состав {числа).

После того как малыши обуяют счетом и у их сложится доста­точно четкое представление о числе, можно приступить к уточне­нию имеющегося представления о величине и формированию практических способностей измерительной деятельности.

Нормально развивающиеся малыши приходят в школу с отлично развитыми практическими способностями сопоставления н ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава измерения вели­чин по различным характеристикам и умением именовать производимые деяния. ~*

. Малыши с задержкой психологического развития и тут отстают от собственных, нормально развивающихся сверстников.

Сначала их следует обучить выделять определенный величин­ный параметр предмета, к примеру высоту, и обозначать его соот­ветствующим словом-термином (высочайший — Маленький). С ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава этой целью


для сопоставления лучше брать предметы схожей формы, но раз­ного цвета (легче ассоциировать разноцветные предметы). Предметы должны очень отличаться по выделяемому параметру (высота, ширина и т. д.). Малыши «на глаз» устанавливают имеющиеся меж ними контрастные различия.

Потом они учатся практическим действиям сопоставления — на­ложению и приложению. В данном случае могут ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава употребляться предметы, малоконтрастные по сравниваемым признакам. Во время практических действий детки должны без помощи других охарактеризовывать выделяемый признак четким словом-термином и обосновывать корректность собственных выражений.

Сравнивая величину предметов, отличающихся одним парамет­ром, потом двумя-тремя параметрами, детки знакомятся с тем, что если предметы отличаются одним параметром, то ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава употребляются слова длиннющий, маленький, высочайший, широкий и т. д., а если двумя- гремя параметрами, то для их называния употребляют слова боль-

шой и небольшой

Но основное внимание следует направить на формирование
[навыка измерительной деятельности при помощи условной мерки.
Начиная работу, необходимо показать, что в качестве условной мерки
при измерении протяженных тел можно ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава использовать предметы
(палку, ленту, веревку, пальцы рук и т. д.). Сначала учитель пока­
зывает и разъясняет, как верно воспользоваться меркой при изме­
рении длины, ширины, высоты. При всем этом необходимо направить внима-
ние на то, как следует начинать измерения. Сопоставление измеряемых
предметов можно создавать, подсчитывая количество уложенных
мерок. При всем этом ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава будет нужно существенное количество практиче­
ских упражнений в измерении различных предметов, в том
числе и предметов окружающей обстановки (тетради,, парты, дос­
ка, подоконник и т. д.). От измерения условной меркой перебегают
к упражнениям в четком измерении линейкой предметов неболь­
шой протяженности.

Детям с задержкой психологического развития с трудом дается по ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава­
нимание пространственных отношений.

В связи с этим во время подготовительной предварительной ра­боты нужно направить внимание на формирование опыта, дей­ственной ориентировки в пространстве по главным пространствен­ным фронтам (вперед—вспять, вправо — влево, ввысь — вниз и т. д.). Выполнение этой задачки связано с освоением ребен­ком «схемы собственного тела» и ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава формированием, умения мыслен­но переносить ее на другие объекты.

Если сначала малыши должны различать, к примеру, только пар­ные направления (вперед — вспять и т. д.), то потом они могут следовать в любом порядке (вперед, вправо, вспять и т. д.).

В предстоящем дифференциация главных пространственных направлений дополняется новейшей задачей — определением местопо­ложения ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава объектов по отношению к самому ребенку и к другим предметам (около — рядом, в центре, меж, за, далековато, близко и т. д.). При всем этом могут быть применены различные игры


и упражнения: «Что поменялось?», «Сделай так, как я», «Сделай так, как скажу», «Где шарик?», «Дойди до флажка», «Куда пой­дешь?» и ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава др.

Огромное значение имеет выработка умения ориентироваться на листе тетради, альбома. Для этого целенаправлено упражнять де­тей в проведении линий на клетчатой бумаге, вычерчивании опре­деленных орнаментов либо выполнении рисунков и др. При всем этом очень принципиально, чтоб учитель давал точные указания. Сначала они долж­ны носить расчлененный ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава нрав; это означает, что любая следую­щая часть задания должна предлагаться ребенку после того, как уже выполнена предшествующая. В следующем задания могут соче­тать внутри себя два-три указания: «Подвинь картину вниз и на право от карандаша», «Проведи по клеткам линию поначалу на лево, по­том ввысь и вниз ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава» и т. д.

Что касается временных понятий, то они должны формиро­ваться в процессе наблюдений за временем суток, за временем проведения режимных моментов. Ориентировка во времени пред­полагает формирование умения делать ту либо иную деятель­ность (игра, занятия и т. д.) за строго определенное время.

Предварительная работа в ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ 10 глава этот период должна посодействовать детям с задержкой психологического развития завладеть, той суммой предва­рительных простых представлений, которые посодействуют им ус­пешно овладевать учебной программкой по арифметике при даль­нейшем обучении.


podemno-transportnie-mashini-2-referat.html
podetalnoe-opisanie-montazhnogo-chertezha.html
podgonka-gotovih-dekoracij.html