Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение)

Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение)

^ Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение)
Уделяется повышенное внимание обучению звуковому анализу слова. Учить выделять последовательность звуков в обычных словах.

Воспитатель сформировывает у малышей представление о предложении (без Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) грамматического определения), упражняет в составлении предложений, членении обычных предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.

При работе со словом знакомить деток со методами деления двусложных и трехсложных слов с открытыми Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на) на части. Учить составлять слова из слогов (устно).

Производить ритмизацию движений руки при помощи задаваемых голосом ритмических слоговых рядов и приговорок; в считалках (при неспешном Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) и резвом темпе движения руки).

Учить ориентироваться на плоскости – составлять серии рисунков, писать обыкновенные графические диктанты.

В течение года крупно отрисовывать числа от 9 до 1, писать росчерки.

Рассматривать образы и отрисовывать «буквицы», подписывать Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) свои работы (буковкой, значком, именованием и др.).

Развивать единый темп и ритм в тех видах общегрупповой работы, в каких нужно согласование действий и сопровождающей их речи.


Образовательная область «Чтение Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) художественной литературы»

На седьмом году жизни, чем огромным арсеналом сюжетов и персонажей обладает ребенок, тем успешнее он в игре и популярней посреди сверстников. Для того, чтоб ребенок ощущал себя комфортабельно и с наслаждением играл с Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) другими детками, воспитатель выбирает книжки, содержащие захватывающие, интереснейшие сюжеты. Очень принципиально, чтоб любая притча несла внутри себя положительные ролевые модели, понятную ребенку мораль и положительный жизнеутверждающий настрой. Это имеет огромное значение Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение), т.к. в данном возрасте ребенок стоит на пороге огромных перемен – поступления в школу. Новенькая, более непростая соц среда предъявляет к ребенку новые требования, его поведение должно определяться глубоко усвоенными ценностями Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) и нормами, по другому хоть какое воздействие станет для него решающим.

В предварительной группе перед воспитателем стоят задачки:

- воспитывать читателя, способного испытывать сочувствие и сострадание к героям книжки, отождествлять себя с полюбившимися персонажами Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение);

-развивать поэтический слух (способность улавливать звучность, музыкальность, ритмичность поэтической речи), интонационную выразительность речи: воспитывать способность ощущать и осознавать образный язык сказок, рассказов, стихотворений;

- развивать чувство юмора.

Продолжать помогать детям разъяснять главные Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) различия меж литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением; ощущать образность языка сказок, рассказов, стихотворений, басен и произведений малых фольклорных жанров.

Уделять свое внимание малышей на выразительные средства (образные слова, и выражения, эпитеты, сопоставления), поощрять способность Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) малышей воспользоваться этими средствами в обыденном речевом общении и в самостоятельном словесном творчестве. Творческие задания на придумывание детками сравнений, эпитетов, загадок помогают детям ощутить и осознать, как эти средства Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) делают языковой материал поэтическим.

Нужно поощрять творческие проявления малышей в области слова и предлагать старшим дошкольникам задания на придумывание сказок и рассказов. Периодическая работа, направленная на развитие поэтического слуха, приведет к тому, что Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) детки будут стремиться к самостоятельному сочинению произведений в самых различных жанрах и на различные темы.

Продолжать улучшать художественно-речевые исполнительские способности деток при чтении стихотворений, в драматизациях (чувственность выполнения, естественность поведения, умение Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию).

Продолжать знакомить деток с иллюстрациями узнаваемых живописцев. Провоцировать к рассказыванию с опорой на иллюстрации. Развивать способность к предугадыванию (антиципация), которая нужна для овладения Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) сознательным чтением. Всячески способствовать детскому сочинительству, фантазированию с опорой на книжку, ибо все это развивает у него устную речь, увеличивает энтузиазм к чтению.

Образовательная область «Художественное творчество»

В предварительной группе длится работа по формированию у Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) малышей эстетического мировидения, как особенного взора на мир на базе собственного эстетического опыта. Преподаватель делает условия для самостоятельного выбора детками художественных образов и поддерживает рвение деток к экспериментированию в Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) изобразительной деятельности. Задачки:

В лепке – вдохновлять малышей создавать оживленные выразительные образы и коллективные сюжетные композиции, без помощи других выбирая тему, материал, (глина, пластилин, соленое тесто), методы лепки (скульптурный, комбинированный, конструктивный, модульный, рельефный, папье – маше), приемы декорирования Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) вида.

^ В аппликации и конструировании – инициировать самостоятельный выбор детками различных методов сотворения выразительного вида (обрывание, сминание картонной формы для передачи фактуры, вырезание симметричное, силуэтное, модульная аппликация, свободное сочетание различных техник).

^ В театрализованной Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) деятельности

^ Содержание обучения изодеятельности

Изображение Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) отдельных предметов

Продолжать учить изображать предметы по памяти, по представлению и с натуры, передавая их видовые, родовые и личные признаки. Поощрять малышей за желание детализировать изображение, передавать атрибутику, мимику, пантомимику. Сформировывать Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) обобщенные методы восприятия разных предметов. Учить рассматривать предметы исходя из убеждений их строения, формы, пропорций, цвета, фактуры поверхности. Демонстрировать своеобразие предметов с помощью изоматериалов и изоинструментов.

Подводить деток к импровизации в цвете и Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) на базе геометрических форм («В стране Кругляндии», «Волшебный четырёхугольник» и т.д.)

^ Создание сюжетно-тематических композиций

Поддерживать энтузиазм к изображению сюжетов на разные темы: реальные, сказочные, импровизационные. При предложении детям темы Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) работ учесть их представления о картине мироустройства, составляющими которого являются образы Земли, Солнца, Дерева, Человека, Дома. Учить выделять в сюжете главное, зависимо от чего строить композицию, ставить на 1-ое место изображение основного Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) деяния, переходя к второстепенным кускам. Учить деток 2-3-х плановому построению композиции, заслоняемости в рисунке и аппликации. Улучшать умение передавать величинные соотношения, обилие поз. Поощрять желание малышей импровизировать на разные темы, к примеру, на Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) темы сказок (изменение места деяния сказки, переплетение сюжетов сказок, изменение нрава героев сказки), на темы музыкальных произведений, на темы представленных чувств («Какого цвета доброта?», «Чем пахнет облачко?») и т.д.

^ Декоративная деятельность

Воспитывать Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) устойчивый энтузиазм к декоративно-прикладному и народному искусству. Показать обилие вариантов декорации изделий из дерева

(внедрение росписи хохломскими, городецкими, полхов-майданскими, семеновскими мастерами; резьбой по дереву интерьерных и экстерьерных деталей Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) дома нижегородскими, тюменскими мастерами; сочетание резьбы с домовой росписью, усиливая семантическое значение мотивов декора), железных (жостовских, нижне-тагильских подносов, просечных изделий), глиняных (дымковских, филимоновских, калининских игрушек; гжельской, украинской, дагестанской посуды) и др.

Уделять свое Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) внимание малышей на красоту декора тканых, вязаных изделий, демонстрируя набивные узоры, вывязанные, вышитые либо выполненные аппликационно. Огромное место отводить знакомству с тюменским ковром, поведать детям о его истории, мастерицах, предназначении, любимых Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) мотивах. Продолжать учить малышей использовать в практической декоративной деятельности не только лишь геометрические и растительные, да и зооморфные элементы узора перечисленных ремёсел и промыслов, придерживаясь присущего им колорита.

В свободной деятельности свободно импровизировать в Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) выборе цвета (к примеру, украшение ковров по теме «Времена года»), частей узора, вариантов их сборки.

Учить декорировать не только лишь силуэты предметов, да и реальные поделки (вылепленные игрушки, посуду).

^ Обучение техническим Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) приемам изобразительной деятельности.

Улучшать технику рисования разными изоматериалами и изоинструментами; гуашевыми и акварельными красками (свободно экспериментировать, соединяя различные краски для получения загаданных цветов и цветов). Учить деток без помощи других Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) выбирать методы и технические приёмы изодеятельности, соединять их. Познакомить с новыми методами рисования птиц, животных по линиям, обозначающим изменение положения частей тела зависимо от выполняемого движения; фигуры человека по линиям, обозначающим пропорции. Улучшать работу ножницами Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) при силуэтном вырезании и вырезании отдельных частей. Учить вырезать из листа бумаги, сложенного в 4, 8, 6 раз; хороводы из листа, сложенного гармошкой; по нарисованному контуру, по опорным точкам; начиная с дополнительных срезов. Завлекать Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) малышей не только лишь к созданию плоскостной аппликации, да и (полу) большой. Вызвать энтузиазм к аппликации из засушенных растений (в т.ч. из травы), ткани, меха.


Образовательная область «Музыка»


Задачки возраста Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение):

- наибольшее раскрытие и развитие возможных творческих способностей каждого малыша;

- личный подход – база креативных отношений преподавателей с детками разных стартовых способностей в совместной взросло-детской деятельности;

- формирование способностей сценической свободы через концертную деятельность Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение);

- закрепление импровизационных способностей в вокальной деятельности, в двигательной и эмоционально-волевой сфере;

- содействие закреплению познаний, умений и способностей жизнедеятельности людей разных культур в сфере зания мира людей;

- воспитание устойчивого энтузиазма к музыкальной Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) культуре цивилизации.

^ Распевание, пение.

Продолжать учить малышей точно передавать мелодический набросок песен, петь с выразительной интонацией и мимикой лица, соответственно художественному виду вокальных моделей. Не акцентировать внимание на недочетах выполнения, продолжать учить выразительно Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) петь в границах октавы, делая упор на точно интонирующих деток. Продолжать учить малышей петь «цепочкой», подгруппами, соло, сидя и стоя по показу управляющего. Учить малышей быть дирижерами, выступать в роли управляющего Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) – фаворита. Продолжать учить малышей подыгрывать для себя во время пения на музыкальных игрушках и на ударных музыкальных инструментах, в том числе в инклюзивных группах.

^ Музыкально-двигательное творчество

Сформировывать устойчивый энтузиазм и желание деток двигаться под Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) звучащую музыку и пение взрослых в пространстве игровой комнаты по желанию. Продолжать учить деток свободе творческого выражения в совместной взросло-детской деятельности через вечера утехи и празднички. Продолжать учить Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) малышей самобытной творческой свободе, гарантировать и мотивировать фуррор малыша, отказавшись от хоть какого проявления стереотипа, способствовать личному развитию и приобретению общественного статуса посреди сверстников.

^ Простое музицирование.

Продолжать учить малышей играть со словом, звуком, продолжать Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) учить деток сопровождать для себя «звучащими жестами». Содействовать самостоятельному воплощению собственных игровых театральных сюжетов. Продолжать учить малышей способностям игры на музыкальных инструментах деток.


^ III. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ


Работа учителя-логопеда в детском саду Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение), не имеющем специализированных групп, ориентирована на исправление изъянов речи деток.


Коррекционная работа учителя-логопеда

Обследование деток

(1-ая половина сентября)

1.Обследование состояния речи и неречевых психологических функций.

2.Сбор анамнестических данных.

3.Наполнение речевых карт на Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) каждого малыша.

1-ый период обучения

(сентябрь, октябрь, ноябрь)

Развитие общих речевых способностей

1.Работа над четкостью, координированностью движений органов артикуляции.

2.Формирование правильного речевого дыхания.

3.Умение воспользоваться звучным и тихим голосом.

Произносительная сторона речи

1.Разработка речевого Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) аппарата, подготовка к постановке звуков (проведение общей и специальной артикуляционной гимнастики).

2.Воспитание внимания к звуковой стороне речи.

3.Постановка и автоматизация некорректно произносимых либо отсутствующих звуков (персональная работа).

Слоговая структура и звуконаполняемость слов (на Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) материале верно произносимых звуков)

1.Двухсложные слова без стечения согласных (вата, каток).

2.Трехсложные слова без стечения согласных (собака, Теленок).

3.Односложные слова со стечением согласных сначала и в конце слова (кнут, волк).

Развитие фонематического восприятия, звукового Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) анализа и синтеза

1.Развитие слухового внимания на материале неречевых звуков.

2.Гласные звуки: у, а, и, э, о, ы.

3.Анализ и синтез звукосочетаний из 2-3 гласных звуков (ау, уа, оуэ).

4.Гласный сначала, в Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) конце слова, посреди односложных слов.

5.Согласные звуки: п-п’, т, к-к’, м-м’, л’, х-х’, й, с.

6.Выделение изученных согласных звуков из слова (начало, конец, середина).

7.Понятия «гласный звук» и «согласный Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) звук», «звук» и «буква», «твердый согласный звук» и «мягкий согласный звук».

8.Анализ оборотных и прямых слогов с изученными звуками (ом, мо).

9.Полный звуковой анализ и синтез трехзвуковых слов с изученными звуками (сом Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение), кит).

10.Буковкы «у», «а», «и», «п», «т», «к», «м», «о», «ы», «с».

11.Чтение прямых и оборотных слогов с изученными знаками, односложных слов; выкладывание слов из букв.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по темам: «Осень Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение)», «Ягоды», «Фрукты», «Овощи», «Грибы», «Деревья», «Домашние птицы», «Дикие птицы», «Перелетные птицы», «Зимующие птицы».

^ Грамматический строй речи (по лексическим темам первого периода обучения)

1.Падежные окончания имен существительных единственного и множественного числа.

2.Согласование глаголов Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) с существительными единственного и множественного числа.

3.Образование глаголов совершенного и неидеального вида.

4.Согласование существительных с прилагательными (род, число, падеж).

5.Согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя, мое, мои.

6.Образование Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Развитие связной речи

1.Составление обычных всераспространенных предложений.

2.Обучение умению задавать вопросы и отвечать на вопросы полным ответом.

4.Заучивание маленьких текстов.

Развитие маленькой моторики

1.Обводка, раскрашивание и штриховка по трафаретам Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) (по лексическим темам первого периода обучения).

2.Составление фигур, орнаментов из частей.

3.Работа со шнуровкой и маленькой мозаикой.

4.Печатание пройденных букв.

Работа с родителями

1.Анкетирование родителей.

2.Консультация на тему «Причины речевых нарушений у малышей старшего Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) дошкольного возраста».

Работа с воспитателями

Консультация на тему: «Речевое развитие деток старшего дошкольного возраста».

^ 2-ой период обучения

(декабрь, январь, февраль)

Развитие общих речевых способностей

1.Работа над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи.

2.Знакомство с разными Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) видами интонации: повествовательной, вопросительной, восклицательной.

Произносительная сторона речи

1.Продолжение работы по постановке некорректно произносимых и отсутствующих в речи звуков.

2.Автоматизация и дефференциация поставленных звуков.

Слоговая структура и звуконаполняемость слов

1.Двухсложные слова со стечением согласных Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) (плита, миска).

2.Трехсложные слова со стечением согласных (конфеты, кукушка, торговец).

Развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза

1.Звуки с-с’, з-з’, б-б’, т’, д-д’, г-г’, ш, л, ж, р-р’.

2.Буковкы Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) «н», «я», «з», «х», «б», «в», «д», «э», «г», «ш», «е», «л», «ж», «ё», «р», «и».

3.Полный звуковой анализ слов типа: Нина, косы, батон, кубик, бумага, кошка, стул, волк, плита, красноватый Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение), страна.

4.Различать на слух твердые и мягенькие согласные.

5.Преобразовывать слова методом подмены либо прибавления звука.

6.Разделять слова на слоги, ввести понятие «слово», «слог, как часть слова».

7.«Предложение», составление графической схемы Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) предложений без предлогов, а потом с ординарными предлогами.

8.Простые правила правописания:

а)раздельное написание слов в предложении;

б)точка в конце предложения;

в)употребление большей буковкы сначала предложения и в именах собственных;

г Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение))правописание буковкы «и» после букв «ж», «ш».

9.Составлять слова из пройденных букв.

10.Читать слова по слогам.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по темам: «Зима», «Домашние животные», «Дикие животные», «Новый год», «Мебель», «Транспорт Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение)», «День заступника отечества», «Семья», «Дом».

Грамматический строй речи

1.Употребление падежных окончаний существительных в единственном и множественном числе.

2.Согласование прилагательных с существительными (род, число, падеж).

3.Согласование существительных с числительными.

4.Образование слов при помощи суффиксов, приставок Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) и словосложения.

5.Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных и прилагательных.

6.Уточнение значения обычных предлогов места (В, НА. ПОД, НАД, У, ЗА, ПЕРЕД).

Развитие связной речи

1.Перессказ и составление рассказа по картинке и серии картинок.

2.Самостоятельное составление Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) описательных рассказов с опорой на схему.

Развитие маленькой моторики

1.Развитие пальчиковой моторики.

2.Развитие конструктивного праксиса.

3.Обводка и штриховка фигур.

4.Усложнение работы с карандашом: обводка по контору, штриховка, работа с карандашом Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) по клеточкам в тетради.

5.Составление букв из частей.

6.Печатание букв, слов, предложений.

Работа с родителями

Консультация по теме «Предупреждение заикания у детей».

^ Работа с воспитателями

Консультация на тему: «Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя по Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) преодолению нарушений речи у детей».

3-ий период обучения

(март, апрель, май, июнь)

Общие речевые способности

1.Речевое дыхание.

2.Темп и ритм речи.

3.Интонационная выразительность речи.

Произносительная сторона речи

1.Постановка некорректно произносимых и отсутствующих звуков в речи малышей Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) (персональная работа).

2.Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

Слоговая структура и звуконаполняемость слов

1.Двухсложные и трехсложные слова со стечением согласных.

2.Двухсложные и трехсложные слова с 2-мя стечениями согласных.

3.Слова сложной слоговой структуры.

Развитие фонематического восприятия Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение), звукового анализа и синтеза

1.Звуки: ч, ц, щ.

2.Буковкы: «ь», «ч», «ю», «ц», «ф», «щ», «ъ».

3.Звуковой анализ слов из 3-6 звуков без приятной базы, подбор слов по моделям.

4.Слоговой анализ слов и Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) анализ предложений.

5.Слитное чтение слов, предложений, маленьких текстов.

6.Два метода обозначения мягкости согласных на письме:

а)при помощи мягенького знака в конце, посреди слова

б)при помощи гласных букв «и», «я Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение)», «е», «ё», «ю».

Лексика

Расширение и уточнение словаря по темам: «Весна», «Женский день», «Профессии», «Посуда», «Продукты», «Насекомые», «Человек», «Цветы», «9 Мая», «Школа», «Одежда», «Лето».

^ Грамматический строй речи

1.Значение обычных и сложных предлогов, верно употребление предлогов.

2.Правильное употребление Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) в речи разных типов сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами.

3.Образование наречий от прилагательных.

4.Образование форм степеней сопоставления прилагательных.

5.Подбор схожих слов, синонимов, антонимов, омонимов; составление предложений с данными словами.

6.Образование Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) новых слов при помощи приставок и суффиксов, словосложения (самовар, дровосек).

Развитие связной речи

1.Без помощи других составление описательных рассказов, рассказов по серии сюжетных картинок.

2.Составление сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение).

3.Составление рассказов.

Развитие маленькой моторики

1.Развитие пальчиковой моторики (упражнения для пальцев).

2.Развитие конструктивного праксиса.

3.Обводка и штриховка фигур.

4.Составление букв из частей.

5.Печатание букв, слов и предложений в тетрадях.

Работа с родителями

1.Анкетирование.

2.Консультация на тему Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) «Ваш ребенок идет в школу».

Работа с воспитателями

Консультация на тему «Особенности подготовки к обучению грамоте малышей с нарушениями речи».

Для учета коррекционного процесса, который проводит учитель-логопед, предлагаются последующие виды Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) документации:

1. Журнальчик учета посещаемости логопедических занятий детками.

2. Журнальчик обследования речи деток, посещающих данное дошкольное образовательное учреждение (с 3-х до 7-и лет).

3. Журнальчик регистрации деток, нуждающихся в коррекционной (логопедической) помощи.

4. Речевая карта Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) на каждого малыша с многообещающим планом работы по корректировки выявленных речевых нарушений, плодами продвижения раз в полгода, с указанием даты ввода и окончания занятий.

5. План мероприятий, направленных на профилактику речевых расстройств у Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) деток (консультации, семинары для воспитателей, других профессионалов ДОУ, родителей либо лиц их заменяющих по работе над звуковой культурой речи).

6. Календарный план подгрупповых и личных занятий с детками.

7. Тетради-дневники для личных занятий по корректировки Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) речи деток.

8. Расписание занятий, заверенное заведующим дошкольным образовательным учреждением.

9. График работы учителя-логопеда, утвержденный управляющим дошкольного образовательного учреждения, согласованный с администрацией учреждения.

10. Картотека с перечислением оборудования, учебных и приятных пособий, находящихся Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) в логопедическом кабинете.

11. Копии отчетов об эффективности коррекционной (логопедической) работы за учебный год (более чем за последние три года).

12. Катамнестические данные о детях, прошедших курс коррекционных занятий, средством взаимодействия с учителями исходных Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) классов школ и воспитателями детского сада, за прошедшие три года.


Коррекционная работа инструктора по физкультуре с детками, имеющими нарушения речи.

Общая моторика:

Дыхательная гимнастика.

Коррекционные упражнения:

Точечный массаж:

Закаливание.

Игра как закрепление и улучшение правильного произношения:

IV^ . ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ Детками ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ Программки


«Развитие есть процесс формирования человека либо личности, совершающийся методом появления на каждой ступени новых свойств, специфичных для человека, приготовленных всем предыдущим Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) ходом развития, но не содержащихся в готовом виде на более ранешних ступенях» (Л.С.Выготский).

Качество – это системное (интегративное) образование, формирующееся у воспитанника в процессе освоения основной общеобразовательной программки дошкольного образования, являющееся Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) показателем его развития в личностном, умственном и физическом планах и способствующее самостоятельному решению ребенком актуальных задач, адекватных возрасту.

^ Личностные свойства охарактеризовывают развитие личной сферы воспитанника (мотивации, произвольности, воли, чувств, самооценки), в том числе морально Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение)-нравственное развитие.

Физические свойства охарактеризовывают физическое развитие воспитанника (силу, выносливость, упругость, координацию, ловкость).

Умственные свойства охарактеризовывают развитие умственной сферы воспитанника (формирование высших психологических функций, скопление общественного опыта).

Систематизация свойств на физические, личностные и Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) умственные условна, потому что для формирования хоть какого свойства требуется системное развитие малыша: физическое и психическое (личностное и умственное).

Дошкольный возраст в российскей психологии характеризуется как период «фактического складывания личности», потому становлению Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) и развитию личных свойств придается особенное значение.

Сформированные интегративные свойства малыша – итоговый итог освоения основной общеобразовательной программки дошкольного образования. Но каждое качество, являя собой совокупа признаков, параметров, позволяет в протяжении всего периода Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) освоения Программки (от 3 до 7 лет) сформировывать его отдельные составляющие - промежные результаты.

Для определения как промежных, так и итогового результатов освоения Программки огромное значение имеет «социальный портрет» малыша 7-и лет, освоившего Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) основную общеобразовательную программку дошкольного образования. Являясь мотивированным ориентиром системы дошкольного образования, обозначенный «социальный портрет» отражает согласованные интересы и потребности семьи, общества и страны в области образования деток дошкольного возраста. Формирование «социального портрета Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение)» малыша 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программку дошкольного образования производилось также по последующим основаниям:

- по принципу интегративности, либо способности формирования свойства в процессе освоения всех либо большинства образовательных модулей;

- в согласовании с новообразованиями, появляющимися Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) у малыша к концу дошкольного возраста, если процесс его развития в процессе освоения Программки был верно организован;

- с учетом способности формирования того либо другого свойства в процессе освоения Программки.

^ Соц портрет малыша Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программку дошкольного образования

  1. На физическом уровне развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими способностями.

Ребенок достигнул очень вероятного уровня гармонического физического развития (с учетом личных данных). У него сформированы главные физические Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) свойства и потребность в двигательной активности. Без помощи других делает доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает простые правила здорового стиля жизни.

  1. ^ Пытливый, активный.

Интересуется новым, неведомым в внешнем мире (мире предметов и вещей, мире Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) отношений и собственном внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен без помощи других действовать (в ежедневной жизни, в разных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) взрослому. Воспринимает живое, заинтересованное роль в образовательном процессе.

  1. ^ Чувственно отзывчивый.

Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Чувственно реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение), мир природы.

  1. ^ Овладевший средствами общения и методами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Ребенок правильно употребляет вербальные и невербальные средства общения, обладает диалогической речью и конструктивными методами взаимодействия с детками и взрослыми (договаривается, обменивается Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) предметами, распределяет деяния при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым либо сверстником, зависимо от ситуации.

  1. Способный управлять своим поведением и планировать свои деяния на базе первичных ценностных представлений, соблюдающий простые Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) установленные нормы и правила поведения

Поведение малыша в большей степени определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое отлично и что Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) такое плохо» (к примеру, нельзя драться, нельзя обижать малеханьких, нехорошо жаловаться, необходимо делиться, необходимо уважать взрослых и пр.). Ребенок способен планировать свои деяния, направленные на достижение определенной цели. Соблюдает правила поведения на Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) улице (дорожные правила), в публичных местах (транспорте, магазине, больнице, театре и др.).

  1. ^ Способный решать умственные и личностные задачки (препядствия), адекватные возрасту.

Ребенок может использовать без помощи других усвоенные познания и методы деятельности Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) для решения новых задач (заморочек), поставленных как взрослым, так и им самим; зависимо от ситуации может преобразовывать методы решения задач (заморочек). Ребенок способен предложить свой план и воплотить его в рисунке, постройке Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение), рассказе и др.

  1. ^ Имеющий первичные представления о для себя, семье, обществе (ближнем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Ребенок имеет представление:

  1. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:

умениями работать по правилу и по Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) эталону, слушать взрослого и делать его аннотации.

  1. ^ Овладевший необходимыми умениями и способностями.

У малыша сформированы умения и способности (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), нужные для воплощения разных видов детской деятельности.

Сразу с развитием этих Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение) свойств повышаемся компетентность малыша в различных видах деятельности и в сфере отношений. Компетентность малыша проявляется не только лишь в том, что он обуяет познаниями, умениями , способностями, да и способен принимать собственные решения Подготовка  к освоению детьми  письменной формы речи (письмо и чтение).


podgotovitelnaya-chast-uroka-po-fizkulture-referat.html
podgotovitelnaya-gruppa-25-4-goda.html
podgotovitelnaya-gruppa-obrazovatelnaya-programma-municipalnogo-doshkolnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-detskogo.html